如何利用信息技术激发学生的英语

2021-09-09 06:58:12 0阅读

  利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣;大渡口区实验小学冯士博;摘要:随着信息技术的普及,利用网络媒体学习英语成;的手段;可以使小学生在一个比较实际的语言环境中进行交流,;统的英语学习方式,达到听、说、读、写和谐共进的目;“兴趣是最好的老师”,也是学好任何一门功课的首要;信息技术学习英语呢?笔者认为,可采用以下几种途径;一、合理使用“班班通”优化听说教学利用班利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣大渡口区实验小学 冯士博摘 要:随着信息

  利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣;大渡口区实验小学冯士博;摘要:随着信息技术的普及,利用网络媒体学习英语成;的手段;可以使小学生在一个比较实际的语言环境中进行交流,;统的英语学习方式,达到听、说、读、写和谐共进的目;“兴趣是最好的老师”,也是学好任何一门功课的首要;信息技术学习英语呢?笔者认为,可采用以下几种途径;一、合理使用“班班通”优化听说教学利用班
利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣
大渡口区实验小学 冯士博
摘 要:随着信息技术的普及, 利用网络媒体学习英语成了一种既快捷又有效
的手段。
  一方面它趣味性强,可以激发学习英语的兴趣; 另一方面互动性强,
可以使小学生在一个比较实际的语言环境中进行交流,这种互动的方式打破了传
统的英语学习方式,达到听、说、读、写和谐共进的目的。 关键词:信息技术;英语;兴趣
“兴趣是最好的老师”,也是学好任何一门功课的首要条件。
  因此如何利用
信息技术学习英语呢? 笔者认为, 可采用以下几种途径进行学习。
一、合理使用“班班通”优化听说教学 利用班班通的优秀资源,把每一节课都在课下准备好。虽然准备工作做得多,
但是一旦你做完了都可以收藏起来,以便以后再用。
  从备课到习题讲解,我都利
用多媒体,因为它立体直观,不受时间、空间、宏观、微观等因素的限制,利用
多媒体,把教学内容涉及的事物,现象及过程,全部形象、生动、立体地展现给
学生。这样既可丰富学生的学习资源,又可刺激学生进行思维,还可以培养学生
对美的鉴赏能力。
  如在学习四年级下unit3《Weather》时,讲到天气时,可直
接先用多媒体展示不同天气的画面、声音,让学生有直观了解,看到这些学生们
既新奇又兴奋,情绪处于极度亢奋的状态,争着用英语去说自己知道的东西学生
们在这种图文并茂的情景中,了解。
  了不少一些西方的风土人情知识,使得原本
枯燥乏味的课本内容,变得形象化、趣味化 、交际化,不仅大大提高了课堂效率,
同时,也提高了学生的兴趣。
听、说通常是在人们眼、耳、脑、嘴对语言信息的综合反映的情况后得以实
现的。
  没有综合运用听说等语言技能的能力,就无法从事有效的语言交际。运用
多媒体技术进行听力训练,能集音、像、形于一体,这种优化组合能全方位地刺
激学生的感官,使学生展开立体化的思维活动,多渠道地感知语言材料。
  通过文
字、图像、声音等与实践联系起来,能有效突破传统教学的局限,提供丰富的、
声像并茂的语言教学内容以及最接近语言交际的自然环境,使学生在真切的情景
中学习活的语言,这显然更有利于实现语言习得的目标。
  利用多媒体,班班通可
以进行听、说、读、写的各项训练。在课堂上进行复习或练习时,运用投影仪可
一次性影出整项的练习内容,比我用手写到黑板上要快几十倍。再有在进行英语
口语训练时,把购物、问路、打电话、求医、借书、约会等语言场景用图像展现
给学生,这种训练,学生紧张、主动而且兴奋,全班一节课口头表达可以达到一
百多人次。
  这样用班班通进行训练,可以节省一半以上的时间,也就可增加一半
的信息量。
如今利用多媒体进行教学,我就不用再费劲地在黑板上抄题了,可以把每一
张检测试卷都设计在PPT演示文稿中,把重点、难点、易错的内容用不同颜色的字表示,提示学生做这道题时要注意,要想一想以前所学的有关知识。
  同时在核
对答案时,用超级链接把答案联系起来,按下按钮就可以核对答案,这样会节省
出更多的时间,提高了课堂教学效率。实践证明,在英语教学中利用多媒体手段,
不仅提供了理想的英语教学环境,创建了英语教学新模式,提高了英语教学质量,
而且使我的教学思路、方式、内容、过程等方面都发生了明显的变化。
  
二、制作生动形象的教学课件吸引学生的注意力
信息技术为学生创设了良好的语言环境,提供了更多的语言实践和交际的机
会。如,借助网络课件,可以创设语言交际情景,让学生进行情景对话和角色扮
演甚至是独具创意的对话,从而很好地培养学生的交际能力和创新精神。
  在创造
真实的语言环境方面,教师可以制作多媒体课件,在课堂上通过音频、视频多媒
体播放英语国家的报道,把学生带进真实生动的场面和情景,让学生身临其境地
了解和学习英语国家的文化传统,风俗习惯,人文风光,历史地理,那些丰富地
道的语言。
  
作为英语学科,课件的设计应从着重培养学生的“听、说、读、写”的综合
能力出发,创设语言情境,激发学习动机,启发、引导学生对所学内容的正确理
解和运用,并且突出重点、难点,提高学生的综合语言运用能力。
  

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