科研论文的文献综述应该怎样写?

2021-09-09 05:56:54 0阅读

文献综述在科学研究中占有非常重要的地位。无综述,不研究!要做好科学研究,文献综述是最为关键的环节之一。如何做好文献综述呢?第一,关于文献的选取一定要合适。选取文献要注意以下几个方面的问题:(1)选择具有代表性的文献;(2)选择具有代表性的期刊的文献;(3)选择学术领域的的学术大牛的相关文献;(4)选择学术大牛的具有代表性的相关研究成果;(5)选择第一手的文献资料;(6)选择近五年的相关研究成果。第二,对文献进行必要的评价。在文献综述的过

文献综述在科学研究中占有非常重要的地位。

无综述,不研究!要做好科学研究,文献综述是最为关键的环节之一。如何做好文献综述呢?

第一,关于文献的选取一定要合适。

选取文献要注意以下几个方面的问题:

(1)选择具有代表性的文献;

(2)选择具有代表性的期刊的文献;

(3)选择学术领域的的学术大牛的相关文献;

(4)选择学术大牛的具有代表性的相关研究成果;

(5)选择第一手的文献资料;

(6)选择近五年的相关研究成果。

第二,对文献进行必要的评价。

在文献综述的过程中,一定要用批判性思维对相关文献进行学术评价,而不仅仅是对文献的简单罗列。文献综述时,要对相关文献所采取的理论方法、实验途径、结果、结论进行全面的梳理总结,并指出当前研究存在的不足与缺陷,从而为自己的研究提供相应的理论支撑与依据,并进一步提出自己的研究课题。

文献计量分析法的优缺点?

一、文献研究法的优点: 1、文献法超越了时间和空间的限制。通过对国内外古今文献的调查,我们可以研究各种各样的社会情况。 2、文献法主要是书面调查。如果收集到的文献是真实的,就可以获得比口头调查更准确可靠的信息,避免了口头调查中可能出现的各种记录错误。 3、文献法是一种间接的非介入性调查。它只调查和研究各种文献,但不与被访者联系,也不干预被访者的任何回应。这就避免了调查者和被调查者在互动过程中可能出现的各种反应性错误,这些错误通常发生在直接调查中。 4。文献法是一种非常方便、免费、安全、自由的调查方法。文献调查不受外界的限制,只要找到必要的文献,就可以随时随地进行研究,即使有错误,也可以通过再研究加以弥补,因此其安全系数较高。 5。文献法节省时间、金钱,而且效率高。文献调查是在前人和他人工作成果的基础上进行的,是获取知识的捷径。它不需要大量的研究人员和专用设备,可以比其他调查方法以更少的人力、资金和时间获得更多的信息。 二、文献研究法的缺点: 缺点主要来自文献本身的一些缺陷,如:许多文献的作者带有一定的思想倾向;保留下来的文献已经过某种精选或是观点不够完整等。

历史法与文献法有什么区别?

历史法是人们研究认识事物的一种方法,它是以时间为线索,追寻事物的发生发展规律的思维方法。其方法的根据是,人们认为,任何事物的生发发展都是时间的函数。只要把时间理清楚,就会摸索到研究对偶的轨迹和自在规律,从而更好的为人们服务。历史在不同的学科,不同的研究领域有很广泛的运用天地。 文献法也称历史文献法,就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料,从中选取信息,以达到某种调查研究目的的方法。它所要解决的是如何在浩如烟海的文献群中选取适用于课题的资料,并对这些资料做出恰当分析和使用。

本科生毕业论文三天能写出来吗?怎么才能做到呢?

本科生的毕业论文,是难写一点,面积比较宽,内容肯定要丰富,如果依然停留在原点,没有新的论点去论证,新的事物发展,符合新的潮流,符合新形势下的前进步伐,那么这篇论文,写和不写没什么区别。写好一篇论文,必须要把原有不足的地方,要把它论证过来,把原来好的地方要继续发扬。要有新的见解,要发表新的意见,谈出新的看法。

科研论文的文献综述应该怎样写?

写论文就是要符合人们的心愿,符合社会的需求,颂扬正能量,驳斥非正义。真真实实写好一篇本科毕业论文三天时间不够,如果写到三五千字,至少要一个礼拜以上。在二千字左右,只写单个项目,比如只谈如何学习这方面的理会,加加油三天能完成一篇论文。

要想三天完成一篇本科毕业论文,要提前构思好,论文的基本内容和框架,研究好写论文的方法和导向,以实践部分为重点内容,突出论文的主题思想。

调查研究中历史法和文献法的区别

比较研究法就是对物与物之间和人与人之间的相似性或相异程度的研究与判断的方法。比较研究法可以理解为是根据一定的标准,对两个或两个以上有联系的事物进行考察,寻找其异同,探求普遍规律与特殊规律的方法。

根据不同的标准,我们可以把比较研究法分成如下几类。

1.按属性的数量,可分为单向比较和综合比较。

单项比较是按事物的一种属性所作的比较。综合比较是按事物的所有(或多种)属性进行的比较,单项比较是综合比较的基础。但只有综合比较才能达到真正把握事物本质的目的。因为在科学研究中,需要对事物的多种属性加以考察,只有通过这样的比较,尤其是将外部属性与内部属性一起比较才能把握事物的本质和规律。

2.按时空的区别,可分为横向比较与纵向比较。

横向比较就是对空间上同时并存的事物的既定形态进行比较。如教育实验中的实验组与对照组的比较、同一时间各国教育制度的比较等都属于横比。纵向比较即时间上的比较,就是比较同一事物在不同时期的形态,从而认识事物的发展变化过程,揭示事物的发展规律。在教育科学研究中,对一些比较复杂的问题,往往既要进行纵比,也要进行横比,这样才能比较全面地把握事物的本质及发展规律。

3.按目标的指向,可分成求同比较和求异比较。

求同比较是寻求不同事物的共同点以寻求事物发展的共同规律。求异比较是比较两个事物的不同属性,从而说明两个事物的不同,以发现事物发生发展的特殊性。通过对事物的“求同”、“求异”分析比较,可以使我们更好地认识事物发展的多样性与统一性。

4.按比较的性质,可分成定性比较与定量比较。

任何事物都是质与量62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333337396235的统一,所以在科学研究过程中既要把握事物的质,也要把握事物的量。这里所指的定性比较就是通过事物间的本质属性的比较来确定事物的性质。定量比较是对事物属性进行量的分析以准确地制定事物的变化。定性分析与定量分析各有长处,在教育科学研究中应追求两者的统一,而不能盲目追求量化,教育毕竟是一个不同于工人制造产品的活动,很多东西并非能够量化。但也不能一点数量观念都没有,而应做到心中有“数”,并让数字来讲话。

5.按比较的范围,可分为宏观比较和微观比较。

认识一个事物,既可以从宏观上认识,也可以从微观上认识。从宏观上把握事物的本质,对事物的异同点或基本规律进行比较,则是宏观比较。从微观上把握事物的本质,对事物的异同点或基本规律进步比较,则是微观比较。

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