课程内容和教学活动的组织要处理好哪四个关系?

2021-09-09 03:27:34 0阅读

教学内容的微观组织需要处理好以下几对关系:  纵向组织与横向组织的关系,逻辑顺序与心理顺序的关系,直线式与螺旋式的关系。  纵向组织与横向组织的关系。纵向组织又称序列组织,是指按照一定的准则以先后顺序排列教学内容。横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体现,将各门学科的知识联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。  逻辑顺序与心理顺序的关系。所谓逻辑顺序就是科学知识本身的系统和内在

教学内容的微观组织需要处理好以下几对关系:

  纵向组织与横向组织的关系,逻辑顺序与心理顺序的关系,直线式与螺旋式的关系。

  纵向组织与横向组织的关系。纵向组织又称序列组织,是指按照一定的准则以先后顺序排列教学内容。横向组织是指打破学科的界限和传统的知识体现,将各门学科的知识联系起来,以便让学生有机会更好地将各门学科的知识联系起来,从而更好地探索社会和个人最关心的问题。

  逻辑顺序与心理顺序的关系。所谓逻辑顺序就是科学知识本身的系统和内在的逻辑联系;所谓心理顺序,是指儿童的心理发展顺序和心理活动顺序。

  直线式与螺旋式的关系。所谓直线式,是指将一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后相联系的直线,前后内容基本上不重复。所谓螺旋式,是指在不同阶段上重复呈现特定的教学内容,但逐渐扩大范围和加深程度,使之呈“螺旋式上升”的形状。

听课记录中的“课型”填什么?

 一、您应该填“新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课......”

  二、具体解释:

  1、简介课型这个概念:

  课堂教学的课型泛指课的类型或模型,是课堂教学最具有操作性的教学结构和程序。现代教学理论认为,教学过程结构是课型分类的主要依据之一,特定的课型必然有特定的教学过程结构。

  2、详解:

  " 课型 " ,一是指课的类型,它是对各种课进行分类的基础上产生的。在教学中,有的课主要是传授新知识,有的课主要是复习巩固应用知识,有的课要进行实验操作,培养学生的动手能力……课型就是把各种课按照某种标准划分为不同类型,每一种类型就是一种课型。二是指课的模型,它是对各类型的课在教材、教法方面的共同特征抽象概括的基础上形成的。

  3、课型分类:

  课型的分类因基点的选择不同而区别。

  如果以教学任务作为课的分类基点,课可划分为:新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课等,统称单一课。

  如果以教学内容的不同性质作为课的分类基点,课可划分为自然科学课、人文科学课、思维科学课、艺术科学课等,每一类课型又可再分为若干个亚型。例如,自然科学课型中新授课,按内容的不同可再分为:(1)以"事实学习"为中心内容的课型;(2)以"概念学习"为中心内容的课型;(3)以"规律学习"为中心内容的课型;(4)以"联系学习"为中心内容的课型;⑸以"方法(技能)学习"为中心内容的课型等。

  如果以课的教学组织形式和教学方法作为分类基点,课可划分为讲授课、讨论课、自学辅导课、练习课、实践或实习课、参观或见习课等。

  为了适应新课改的要求,又创新了几种新的课型: 其中解疑存疑、自悟互教、讨论合作型课堂的导创优势最为明显。

  三、所以您应该填“新授课、练习课、复习课、讲评课、实验课......“

教师招聘考试里面横向组织和纵向组织有什么不同?

横向组织和纵向组织辨析

横向组织是指打破学科的知识界限和传统的知识体系,以学生各个发展阶段需要探索的社会和个体最关心的问题为出发点,从综合的角度,以知识之间的横向联系组织课程内容,构建一个个相对独立的内容专题。

纵向组织是按照知识的逻辑序列,从已知到未知、从具体到抽象等先后顺序组织编排课程内容。

对比:横向组织在于强调课程内容的综合性和知识的广度,而纵向组织注重课程内容的独立体系和知识的深度。现行课程中,综合课程突出课程内容的横向组织,例如:自然课(生物、化学、物理、天文);社会课(历史、地理、经济、政治)。学科课程则多体现为课程内容的纵向组织,例如:语文、数学、英语。

辨析:以发展心理学从人的成长过程的角度提出的课程内容的组织形式是( )

A.横向组织 B.纵向组织 C.直线组织 D.螺旋组织

解析:题干中“以人的成长过程的角度提出”主要强调按照学生发展阶段,以学生发展需要为出发点组织内容。因此这道题属于横向组织。

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