如何用三个维度来确定恰当的教学目标?

2021-09-09 13:59:20 0阅读

三个维度即一维,二维,三维。一维的目标指的是孩子对点,线,面的认知,这里边是边长,周长,面积的知识,学生的难点更多的是对具体图形边长,周长,面积认知的误区和偏差。二维的目标指的是孩子对角度,线与线,面与面交叉,平行的问题,更多的是角度的问题,求角度,距离的问题!在这个层面学生从平面到平面相交,认知有一定困难,但还好理解。三维的目标是对正方体,长方体,圆锥体,球体的全方位认知,这个不仅有一维的知识,还有二维的知识,更多的是三维对立面的理解

三个维度即一维,二维,三维。一维的目标指的是孩子对点,线,面的认知,这里边是边长,周长,面积的知识,学生的难点更多的是对具体图形边长,周长,面积认知的误区和偏差。二维的目标指的是孩子对角度,线与线,面与面交叉,平行的问题,更多的是角度的问题,求角度,距离的问题!在这个层面学生从平面到平面相交,认知有一定困难,但还好理解。三维的目标是对正方体,长方体,圆锥体,球体的全方位认知,这个不仅有一维的知识,还有二维的知识,更多的是三维对立面的理解,最浅显的例子就是人对与对立面的东西好认知,而对于俯瞰面,仰视面,背立面的认知有缺失,立体思维能力欠缺,需要他们对立体的东西多观察和想象,进而解决立体思维能力

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如何用三个维度来确定恰当的教学目标?

  教学目标既是课堂教学的出发点,也是教学活动的归宿。确定教学的目标,要注意教学目标的合适性、全面性和目标的细化、明确、可检测性。

如何用三个维度来确定恰当的教学目标?

  教学目标包括:知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。也就是通常所说的三维目标。

  1.知识与能力,既是课堂教学的出发点,又是课堂教学的归宿,是课堂教学的目标系统。教与学,都是通过知识与能力来体现的。知识与能力是传统教学合理的内核,是我们应该从传统教学中继承的东西。

  2.过程与方法,既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的操作系统。新课程倡导对学与教的过程的体验、方法的选择,是在知识与能力目标基础上对教学目标的进一步开发。

  3.情感、态度与价值观,既是课堂教学的目标之一,又是课堂教学的动力系统。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现,是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

  真题所给的材料,一般是教材知识内容的一页截图,或是已将这部分内容具体的课程标准要求给出,我们就可以依据课程标准、教材——在整个知识体系中的位置以及学情等方面进行教学目标的确定。

  教学目标的表述特别重要,你所给出的答案就是教学目标的表述。

  一般包括以下四个要素:

  1.行为主体:是指学习者,是学生不是教师。若写成“教给学生…”或“培养学生…”都是不妥的,这样,行为的主体就变成了教师,而教师的行为不是教学目标加以描述的对象。教师的行为应放在具体的教学流程中。

  2.行为动词:用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为。如“举例说出、概述、说明”等具体动词。

  3.行为条件:完成某个任务所需的条件。如采取“模拟”的方式研究减数分裂过程中染色体的行为变化,另外课堂教学中会用到的器材,如实验用具、实验材料等,也属于行为条件的范畴。在教学目标的表述上,有时可省略。

  4.行为表现程度:教学达到的标准。例如说出遗传物质应该具备的条件;举例说明脂质的种类极其作用。

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