孩子上小学早了会有什么影响吗?

2021-09-09 08:36:02 0阅读

孩子上小学的问题,是每个庭院都很牵心的事情,是个大事情,作为家长总希望自己的子女早日学有所成,有所作为,能成大事,能报效国家。因此,有的家长希望自己的小孩早上小学,赶在六岁之前上小学,接受教育。有的家长希望自己的孩子迟上小学,赶在六岁之后上小学,接受教育。六岁作为小学教育入学的分水岭,在这一事上,公讲公有礼,婆讲婆有理,众说纷云,各抒己见。我认为,早上小学有早上小学的好处,迟上小学有迟上小学的好处,应因家庭而异,应因人而异,这才是合常理

孩子上小学的问题,是每个庭院都很牵心的事情,是个大事情,作为家长总希望自己的子女早日学有所成,有所作为,能成大事,能报效国家。因此,有的家长希望自己的小孩早上小学,赶在六岁之前上小学,接受教育。有的家长希望自己的孩子迟上小学,赶在六岁之后上小学,接受教育。六岁作为小学教育入学的分水岭,在这一事上,公讲公有礼,婆讲婆有理,众说纷云,各抒己见。我认为,早上小学有早上小学的好处,迟上小学有迟上小学的好处,应因家庭而异,应因人而异,这才是合常理的。

孩子上小学早了会有什么影响吗?这一问题得一分二地去看待,不能一概而论,应具体情况具体分析。对此,我略书以下几点看法:

第一,要正确认识孩子本身的体能,这是关键之所在。体能它括孩子的身体素质和孩子的学习能力。得从两个方面去认识,其一,孩子先天缺陷,语言迟钝,大脑发育不全,接受能力差等等,像这种情况,则首先是治病调理为主,过早接受教育只会加重小孩负担,得不偿失。其二,孩子先天正常,体质好,反应快,及易接受新些事物,而且受到过很好的幼儿教育、学前教育,在这种情况下,是完全可以早上小学,接受教育的,是不会有影响的。

第二,要正确认识环境对孩子的影响作用。环境很重要,有家庭环境也有学校环境,家庭环境不好,缺乏对小孩的学前教育,这是不宜让小孩过早上小学的,因为在未完成学前教育课程之下,硬性将小孩送入小学学习,将会使其接受不了小学课程的内容,从而加重其负担,并为之埋下厌学的祸根,这是一定值得注意的问题。学校环境也很重要,因为农村孩子与城市孩子在早期教育上就不一样,见的事物也不一样,是有个别差异和家庭差异的。这时,如果硬性将农村小孩放入城市学校,会给孩子带来很大的心理压力,交际压力,沟通压力,久而久之则会出现不合群,有自悲感之症状。假如让农村孩子推迟一年到两年上小学,先要其在城市幼儿园接受一下学前教育,融合一下小朋友圈子,再进入城市小学,接受教育。这样,效果会好很多。

第三,正确看待孩子是喜欢学习还是不喜欢学习,这一点也是很重要的。为什么这么说呢?原因很简单,喜欢学习的孩子,他的学习积极性高,懂事早,想问题全面,可以早上小学,接受教育,这是完全可以的。反之,不喜欢学习的孩子,他的学习积极低,不懂事,想问题少,过早上小学,接受教育,只会起反作用。

双生子爬楼梯实验中环境在智力发展过程中起作用吗?

教师资格证考试幼儿教育心理学试题及答案解析 一、单项选择题 1.“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是( )。

A.心理过程 B.心理状态 C.个性特征 D.能力倾向 2.认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化,而环境作用的发挥,也受到遗传限度的制约,这种理论是( )。A.遗传决定论 B.环境决定论 C.二因素论 D.相互作用论 3.双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中( )的作用。A.遗传素质 B.家庭教育 C.文化环境 D.生理成熟 4.人的心理现象划分没有包括( )。A.注意 B.动机 C.心理过程 D.个性 A.转折期 B.关键期 C.危机期 D.过渡期 8.心理是人脑对( )。A.客观现实像镜子一样的反映 B.客观现实被动的反映 C.客观现实能动的反映 D.客观现实原原本本的反映 9.儿童心理发展趋势和顺序( )。A.没有规律 B.根据不同个体而不同 C.大致相同 D.有时相同,有时不同 10.“3岁看大,7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( )。A.整体性的形成 B.独特性的发展 C.稳定性的增长 D.积极能动性的发展 11.孩子看到桌上有个苹果时,所说的话中直接体现“感知觉”活动的是( )。A.“真香” B.“我要吃” C.“这是什么” D.“这儿有个苹果” 12.儿童心理发展的关键期主要表现在( )。A.儿童个性发展上 B.儿童智力发展上 C.儿童语言发展和感知觉方面 D.儿童动作发展上

中班幼儿主题活动能实现什么目标?怎么样?

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中该领域的目标为指导

孩子上小学早了会有什么影响吗?

《纲要》中的教育目标是根据个体发展的不同方面及统一内容不同时期发展特点综合分析研究而制定,具有较强的科学指导性。活动必须根据《纲要》中社会领域的总目标,结合幼儿的年龄特点,来制定目标。

孩子上小学早了会有什么影响吗?

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认识规律

孩子上小学早了会有什么影响吗?

美国著名的心理学家格塞尔曾做过一个“双生子爬楼梯”试验,实验表明,儿童的成长是受生理和心理成熟机制制约的,幼儿的身心发展是有一定顺序的,这种顺序是由先天因素决定的。这种发展规律表现在,到一定年龄,幼儿就会做什么事情。因此制定教学活动目标时要结合本阶段幼儿身心发展的特点遵循儿童的“最近发展区”的原理。教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律,据心理学研究表明,儿童的认识规律一般为:动作——感知——表象——概念。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上

幼儿园语言活动目标的制定时要建立在充分地研读材料、分析材料,对材料所蕴含的意义和对本年龄段幼儿的发展作用有一个比较深层的挖掘和思考。同时,还要建立在本班幼儿已有经验的基础上。

四、幼儿园教育活动目标的制定要具体、明确,有较强的针对性

教育活动目标要具体、明确,有较强的针对性。一般而言,我们在制定目标的时候,都要从三个方面进行目标制定,即知识、技能、情感。千万不要笼统,泛泛而谈,要点要细、明确、具体。

五、幼儿园教学活动目标制定既要面向全体,又要适应个别需要

在语言教学活动中,幼儿的学习经验和学习能力之间存在着各种各样的差异,制定一个适合全班幼儿水平的目标几乎是不可能的。因此在确定教学目标时要有一定的弹性。首先要使幼儿明确完成的最低标准,即教学的下限,使他们了解要达到怎样的水平基本合格。制定最低标准,有助于保证学习者的学习质量,必要时也可规定完成目标的上限,以鼓励学有余力的幼儿精益求精,使他们的学习潜力得以充分发挥。

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