空间膨胀为什么超过光速、时间膨胀和时间延缓、时间膨胀,空间是不是就小了?为什么?

2021-09-09 04:08:45 0阅读

学识太浅,根本搞不懂什么“相对论”,什么四维空间……等等高深的玩意儿。仅用高中以下的知识,我只能够理解时间不是客观存在的物质。只是抽象的、人为的根据天体运动规律和地球围绕太阳运动规律,刻画的抽象概念。方便科学记录、计算运动物体运动物体的量和距离单位。是不存在的。要是停留在这个认识层面,那就根本没有所谓“时间膨胀”。那也就根本和空间膨胀或缩小没有丝毫关系。但是,反过来,空间膨胀或缩小道是可以用时间刻度来衡量,从而记录和计算测得空间膨胀或缩

学识太浅,根本搞不懂什么“相对论”,什么四维空间……等等高深的玩意儿。

仅用高中以下的知识,我只能够理解时间不是客观存在的物质。只是抽象的、人为的根据天体运动规律和地球围绕太阳运动规律,刻画的抽象概念。方便科学记录、计算运动物体运动物体的量和距离单位。是不存在的。

要是停留在这个认识层面,那就根本没有所谓“时间膨胀”。那也就根本和空间膨胀或缩小没有丝毫关系。但是,反过来,空间膨胀或缩小道是可以用时间刻度来衡量,从而记录和计算测得空间膨胀或缩小的状态和大小量。

再不知天高地厚的说两句,用时间反推获得的结论是不存在的,所谓以时间为轴推得的四维空间等等,都是无稽之谈。因为人们似乎忘记了,时间是我们假定出来的。连基本单位都是可大可小,可多可少。既然如此何来的时间轴!

如何给3岁的孩子讲述时间和空间的概念?

时间和空间的感知和认识,是幼儿数学思维构成的一部分。作为一名两岁半孩子的老母亲,我不提倡过早的接受书本的教条知识,但从日常生活中,关于时间和空间,家长确实可以向孩子传达一些基本的概念和基础认知。

空间膨胀为什么超过光速、时间膨胀和时间延缓、时间膨胀,空间是不是就小了?为什么?

下面结合自家娃的经验来说一说。

空间膨胀为什么超过光速、时间膨胀和时间延缓、时间膨胀,空间是不是就小了?为什么?

一、关于时间

空间膨胀为什么超过光速、时间膨胀和时间延缓、时间膨胀,空间是不是就小了?为什么?

在孩子只能机械着背诵着“1、2、3、4、5……”还不能认识分清这些数字时,去识别时钟,对于孩子是困难的,也是没有必要的。

但对于生活中的作息时间,孩子是可以了解并掌握的。比如说:早晨起床,你可以说:“宝贝,七点啦,该起床啦”;中午吃饭,你可以说:“十二点了,我们吃饭吧!”;睡觉前,你可以说:“九点啦,咱们睡觉吧”。如此种种,都可以让他了解时间。

当然孩子如果都这么做的,他的作息也会变得规律,一举两得,何乐而不为呢? 我家2岁半孩子在经过我长期的实践,现在早上醒来第一件事除了朝我微笑外,就是问我:“妈妈,几点啦”,有时也会自言自语:“都七点喽,该起床了”!  

除此之外,一些关于时间的经典绘本也是孩子了解时间的一大利器。

比如说,《老狼老狼,几点了?》。这个绘本也可以结合游戏,和孩子一问一答,去了解时间。我家楼底的幼儿园,老师们就有设计这样一个游戏。老师排在最前,小朋友友们站在老师后面接火车。然后老师带着小朋友们在操场一边溜达,一边问“老狼老狼几点了?”孩子们一边回答。这样快乐地学习着,何乐而不为呢?

当然,在对孩子时间启蒙上,我曾经买了一个沙漏计时器,上面的沙子全部漏完,是30分钟。比如说:放动画片前,告诉孩子,他可以看30分钟,也就是沙子全部漏完,就结束观看;睡前绘本阅读,拿着沙漏计时,约定好沙子漏完,就关灯睡觉。

前面说的几种都是不认识数字的孩子,下面说说已经认识数字的孩子的引导。我家宝宝也是近两个月才认识1-12这些数字的。他对闹钟比较感兴趣,平时到整点时,我会指着时针,告诉他,现在几点了。整点相对于分秒还是比较好理解的,因为前期已经告诉他在什么点做什么事,现在只是把这个引到时钟上来。

我家侄女小时候,在时间方面就没有刻意引导过,对时间几乎没有概念,虽然幼儿园老师也曾教过,但仍然时间感较差,直到小学一二年级,数学课上经过学习练习,才彻底明白。所以个人觉得在生活中,还是有必要进行一些概念的引导。

再补充总结下:三岁幼儿,类似昨天,今天,明天,以及上面提到的固定的作息时间,沙漏计时,时钟整点这些,可以通过与孩子相处让其自身去观察体验从而感知时间这一抽象概念。

二 、关于空间

先从生活中来说一下三岁孩子的空间认知。 生活中,如上下,前后,可能是孩子了解空间方位最先掌握的词汇和概念了。比较难的是左右的概念。很多三岁幼儿往往无法区分。比如说,他抬起左边一只脚,朝右边鞋子伸。你说“你应该把脚放到左边鞋”!绝大多数孩子还是无法理解的。此时只口头告知,还不如脱了这只鞋,直接拿左边鞋给他穿上。

左右概念可以结合亲子间的游戏来进行。 比如说,在陪伴孩子玩滑板车时,每当到尽头时,我会说“咱们开始向左转弯了!”,之后再反方向玩,“现在向右转弯”。久而久之,每次转弯时,他也会这样说了。

另外,玩乐高积木也是不错的选择。不仅“左右”,像“上下”,“前后”,“里外”等等,这些抽象的概念都能在游戏中习得。这也是孩子练习空间建构的好游戏。

关于空间认知,不仅包括立体空间,当然也包括平面空间。对于三岁幼儿,一般像平面空间里涉及的常见平面图形,幼儿也是可以掌握的。比如说,圆形,正方形,三角形,长方形等等。   

这些形状的认知,也是需要结合生活中的例子让孩子更好的理解。比如说:看到车轮,可以说“这是一个圆圆的车轮,它是什么形状的啊?它是圆形的”;看到十五的月亮,可以问“天上的月亮圆圆的,它是什么形状的啊?它是圆形的”。如此等等,孩子也会形成认知。

在此,推荐一首形状认知的英文儿歌《the shape song》和一部适合三岁孩子看的空间建构类的动画片《迷你小卡车》。我家孩子非常喜欢听这首歌曲,动画片也是百看不厌。  

最后总结一下:空间认识可以先从生活中的方位概念,平面图形中的形状认知,积木游戏的空间架构等来引导孩子认知。

以上就是结合我家孩子对时间空间理解方面的一些经验和总结。欢迎大家也来分享下!

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