行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

2021-09-09 17:13:53 0阅读

《大学》首章阐述了当时的大学之道,其实是目的-行动学习论。史上的目的行为主义学习论,是美国心理学家于1932年提出来的。其要点是:第一有机体在环境中的行为为是有目的的;第二,所有动物和人类的行为都可以通过经验而加以改变;第三,习得内容有三,一是有机体的周围环境,二是有机体要找的重要目标位置,三是此点到彼点如图1中F1→S1,F2→S2,S1丨S2→F1的知识。美国教育心理学家加涅提出了学习的信息加工模型,如图二所示。据这个图,我们认为它

《大学》首章阐述了当时的大学之道,其实是目的-行动学习论。

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

史上的目的行为主义学习论,是美国心理学家于1932年提出来的。其要点是:第一有机体在环境中的行为为是有目的的;第二,所有动物和人类的行为都可以通过经验而加以改变;第三,习得内容有三,一是有机体的周围环境,二是有机体要找的重要目标位置,三是此点到彼点如图1中F1→S1,F2→S2,S1丨S2→F1的知

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

识。

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

美国教育心理学家加涅提出了学习的信息加工模型,如图二所示。据这个图,我们认为它是更具体的目的行为主义学习模式。

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

第一,启动因子是资源刺激,即环境刺激和预期事项。第二,机体支撑是机体联结流。即反射弧,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器构成。令感受器为,神经中枢为,效应器为,传入神经和传出神经均为—,则发射弧为——。第三,生理联结流是条件反射。若令资源刺激为S,感受器→感觉登记器为感受,记为;短时记忆器→长时记忆器(→短时记忆器)为整合,记作;长时记忆器(→短时记忆器)→反应生成器→效应器为反应,记作,学习结果为W;则生理联结流为“资源刺激→感觉→流转→反应→学习结果”,记作S→O1→O2→O3→W。第四,心理联结流是执行控制。资源刺激→接触刺激→登记感觉信息为应激,记为;短时记忆→长时记忆为心动,记为;提取信息→生成反应信息→反应发生为反应,记为;则心理联结流是资源刺激→应激→心动→反应→学习结果,记作S→P1→P2→P3→W。第五,行为联结流是信息加工。预期刺激→接受→识别→选择→登记是采信,记作,登记→编码→组织→储存是聚合,记作;储存→提取→转换→利用是取用,记作。行为联结流就是“采信→聚集→取用”,记作S→Q1→Q2→Q3→W。第六,学习结果是习得的人类性能,即智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和态度。

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

《大学》首章提出大学之道首先是三纲,即明德、亲民、至善;其次是六大步子,即:知→定→静→安→虑→得;接着是三原则,就是本末、始终、先后;然后是下行八目,就是明德天下→治国→齐家→修身→正心→诚意→致知→格物;最后是上行八目,也就是格物→知至→意诚→心正→身修→家齐→国治→平天下。

行为主义学习理论主要有哪些?现在还有意义吗?

三大纲领是导向序列,三大原则是调控序列,六大步子是方法序列,下行八目是规划∫i序列,上行八目行动序列。下行八目与上行八目一一对应,暗示学习者练达与规划要求比对检验,于是成了闭环,即:明德于天下→治国→齐家→修身→正心→诚意→致知→格物→知至→意诚→心正→身修→家齐→国治→平天下。为便于理解,我给图2。这是中国模式的目的主义学习论。

稍作比较可以发现,托尔曼是从单纯的动物实验出的知识,所以单调。加涅是先作文献研究再作实验研究,内容歹充实,科学技术含量高。而一人学之道是我国春秋时期思想家、教育家曾参在公元前435年之前酝酿成型的。与加涅的研究成果比实践性和社会性更强,而加涅的成果充分阐明了学习的生理机制和教育信息技术。历史知识告诉我们,目的行为主义学习理论产权属于咱们中国!

通过比较发现,这:托尔曼的目的行为主义学习的理论,即有机体行至都是有目的,这是说明学习是心流(即想做的事、该做的事、正做的事、做成的事就一件事的现象)作用的结果,这样的结果令人快乐,因而学习本身就可以使人快乐。这个原理仍有意义。

用加涅的理论模型作技术支撑,用增参的模型作行动序列,后而为一则是加完美的目的行为主义学习模式。这种学习具有长效性,故而称作长效学习策略,基本框架图3。

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