赫钦斯是个人本位论还是社会本位论代表人物?

2021-09-09 12:56:51 0阅读

他是个人本位论的代表人物之一。这个观点的代表人物有:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。个人本位论的主要内容个人本位论的理论认为:首先,人生来就具有健全的本能,教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展,因此,他们否定社会制度的权威,反对社会对个人的约束,强调个人自由权利至高无上,认为按照社会的要求培养出来的人,其本性就会被抹杀掉。他们主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展,而

他是个人本位论的代表人物之一。

这个观点的代表人物有:孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、奈勒、马斯洛、萨特等。

个人本位论的主要内容个人本位论的理论认为:

首先,人生来就具有健全的本能,教育的职能就在于使这种本能不受影响地得到完善和最理想的发展,因此,他们否定社会制度的权威,反对社会对个人的约束,强调个人自由权利至高无上,认为按照社会的要求培养出来的人,其本性就会被抹杀掉。他们主张教育的首要目的不在于谋求国家利益和社会发展,而在于发展人的理性和个性,使人真正成为其人。

其次,个人的价值高于社会的价值。他们认为,有利于个人发展的教育就一定有利于社会发展,但有利于社会发展的教育不一定有利于个人发展,评价教育价值也应当以是否有利于个人的发展为标准。因此个人本位论也就有了以下几个特点:

1、重视人的价值、个性的发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在;2、认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足;3、主张应当按照人的本性和发展的需要来确定教育目的。

福禄贝尔是社会本位论吗?

社会本位论的代表人物

有关教育目的的理论流派中,社会本位论强调以教育的社会功能为本,从社会发展需要出发,注重教育的社会价值;主张教育的目的是培养合格公民和社会成员;教育是国家的事业;评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。社会本位论的代表人物主要有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托尔普、白尔格门等。

德国教育家赫尔巴特是传统教育学派的代表人物,主张教育的目的是要培养良好的社会公民。

柏拉图在代表作《理想国》中阐述了他的教育思想,认为通过教育要培养治理国家的“哲学王”。

法国社会学家孔德开创了社会学这一学科,被尊称为“社会学之父”。孔德认为,真正的个人是不存在的,只有人类才存在,因为不管从哪方面看,我们个人的一切发展,都有赖于社会。

法国社会学家涂尔干又译为迪尔凯姆、杜尔凯姆等,是首位社会学教授,与卡尔·马克思及马克斯·韦伯并列为社会学的三大奠基人。涂尔干认为,社会才是真正的存在,人实际上是因为生活在社会中才是人,教育在于使年轻一代系统地社会化,教育目的是由社会需要所决定的。

荀子认为“人之性恶”,因此,教育要从“礼”这一需要出发,须以“礼义”加以教化。

巴格莱反对实用主义和进步教育的主张,认为教育的最高目的在于训练人的智慧,以使教育成为稳定现存秩序的一种方法。

德国教育家凯兴斯坦纳提出教育的目的是“造就合格公民”。

德国教育家纳托尔普,又译为诺笃尔普,他认为“在教育目的的决定方面,个人不具有任何价值,个人不过是教育的原料,个人不可能成为教育的目的。”

白尔格门认为“教育除了造就每个人使其乐于为社会而生活,并乐于贡献其最优力量于人类生活的保存和改善以外,不能有别的目的。”

小试牛刀

1.(多选)坚持社会本位的教育目的论的主要人物有( )。

A.卢梭 B.凯兴斯泰纳 C.诺笃尔普 D.涂尔干

【答案】BCD。解析:本题考查社会本位论的代表人物。社会本位论的代表人物主要有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、荀子、巴格莱、凯兴斯泰纳、纳托尔普、白尔格门等人。选项A,卢梭是个人本位论的代表人物。故本题答案选BCD。

2.(单选)某学者认为教育就是要使青年社会化,成为社会所需要的人,该学者是( )。

A.涂尔干 B.凯兴斯泰纳 C.福禄培尔 D.马斯洛

【答案】A。解析:本题考查社会本位论。选项A,涂尔干认为,社会才是真正的存在,人实际上是因为生活在社会中才是人,教育在于使年轻一代系统地社会化,教育目的是由社会需要所决定的。选项B,德国教育家凯兴斯坦纳提出教育的目的是“造就合格公民”。福禄贝尔和马斯洛都是个人本位论的代表人物,故排除选项C、D。

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